Categorie: Nieuws

Wildebras Adriaan van Dis

Beeld Lotte klaver

Adje is een energiek ventje, een wildebras. Op school kliedert hij alles vol met inkt, thuis onder de douche knijpt hij een halve fles shampoo leeg en tijdens het eten trekt hij de aardappelpuree met tafelkleed en al op de vloer.

‘Adje doet heel druk’, een speelse verwijzing naar ADHD, is het eerste kinderboek van schrijver Adriaan van Dis. Het is net verschenen en heeft een hoog autobiografisch gehalte. “Ik was ook een heel druk jongetje”, vertelt de schrijver. “Voor straf stond ik de helft van de tijd in de hoek van de klas. Ik moest ook voorin zitten, want achterin giebelde ik steeds.”

Van Dis heeft moeite met ADHD en aanverwante labels. “Ik sprak laatst een lerares. Ze vertelde dat in haar klas zestien kinderen met een ‘medisch label’ zaten. Ik vind dat raar. Kinderen die vroeger gewoon druk waren, worden tot patiënt gemaakt. Met mijn boekje steek ik mijn tong uit naar die medicalisering.”

Lees het artikel van Sander Becker dat op 26-11-2019 op trouw.nl verscheen hier.

Wij weten wel wat we aan Sinterklaas vragen!

‘Adje doet heel druk’ tekst Adriaan van Dis en illustraties Lotte Klaver Uitgeverij Rubinstein.

Sanne te Meerman valt in de prijzen

Druk & Dwars medewerker Sanne te Meerman valt in de prijzen!

Zijn boek over de reificatie van ADHD blijkt een van de meest opgevraagde proefschriften van de universiteitsbibliotheek. Sanne ontving hiervoor de felbegeerde ‘Request a copy award’. Wij zijn zeer trots op je Sanne, en blij met de nationale en internationale aandacht die er terecht is voor je belangwekkende onderzoek. Geïnteresseerden kunnen het proefschrift of hoofdstukken ervan downloaden via deze link.

Verhoogt ADHD de kans op vroegtijdige zwangerschap en criminaliteit?

Verhoogt ADHD de kans op vroegtijdige zwangerschap en criminaliteit? In deze vlog wordt uitgelegd dat bij ADHD de concentratieproblemen en onrust van kinderen wel tot andere, ernstige problemen kunnen leiden, maar dat zowel de concentratieproblemen, de onrust, én de ernstigere problemen ook een gemeenschappelijke oorzaak kunnen hebben. Die achterliggende problemen kunnen dus én ADHD veroorzaken én ook op latere leeftijd uitmonden in ongunstige leefomstandigheden. Lastig hè? Sanne te Meerman legt dit in deze vlog verder uit.

Achtergrond

Dit is de tweede vlog van de nieuwe vloggenserie van de Academische werkplaats voor ADHD en druk gedrag, in deze vloggenserie beantwoorden verschillende professionals vragen over druk gedrag en ADHD die in de praktijk bij ouders, leerkrachten en professionals leven. In onze vorige vlog gaf journaliste Sanne Bloemink antwoord op de vraag: “Waarom zijn we zo gehecht aan diagnosen zoals ADHD?”. Elke vier weken plaatst de Academische werkplaats een nieuwe vlog. Zo hopen weze meer duidelijkheid te creëren over dit interessante onderwerp en misverstanden uit de weg te helpen. 

Benieuwd naar de vlogs uit de eerste serie? De volgende vragen/onderwerpen zijn daar al aan bod gekomen:

•In vlog 1 geven Nanda Rommelse en Sanne te Meerman antwoord op de vraag: “Is ADHD jongensgedrag?”
•In vlog 2 geeft Tycho Dekkers antwoord op de vraag: “Kan bewegen helpend zijn voor kinderen met ADHD?”
•In vlog 3 geeft Sebastiaan Dovis antwoord op de vraag: “Waardoor kunnen kinderen met ADHD impulsief zijn?”
•In vlog 4 geeft Sanne te Meerman antwoord op de vraag: “Is ADHD een erfelijke stoornis?”
•In vlog 5 beantwoorden Marjolein Luman en Anouck Staff de vraag: “Hoe kan een leerkracht omgaan met druk en ongeconcentreerd gedrag?”
•In vlog 6 beantwoorden Nanda Rommelse en Sanne te Meerman de vraag: “Zijn slimme kinderen per definitie druk en ongeconcentreerd?”
•In vlog 7 geeft Patrick de Zeeuw antwoord op de vraag: “Wat te behandelen bij ADHD?”
•In vlog 8 geeft Sarah Durston antwoord op de vraag: “Is ADHD een hersenstoornis? 
•In vlog 9 geven Catharina Hartman en Melissa Vos antwoord op de vraag: “Kun je over ADHD heen groeien?”

Intrainingsdag 10 september

Op 10 september vindt van 10.00 uur tot 16.00 uur een intrainingsdag van Druk & Dwars plaats. Tijdens de dag bespreken Laura Batstra en Maruschka Sluiter de visie en werkwijze van Druk & Dwars en oefenen ze met de deelnemers de sessies van onze ouderbegeleiding. De training vindt plaats in de Brugsmaborg van de Hanzehogeschool.

De training is bedoeld voor iedereen die werkzaam is in het werkveld en geïnteresseerd is om onze ouderbegeleiding te gaan geven. Daarnaast is de training bedoeld voor hen die geïnteresseerd zijn in het protocol van Druk & Dwars.

Deelname is gratis voor behandelaars die de ouderbegeleiding gaan geven in het kader van het Druk & Dwars project. Voor de overige deelnemers bedragen de kosten 250,- inclusief lunch, oefenmateriaal voor de dag en het boek ‘ADHD: Macht en Misverstanden’ geschreven door Laura Batstra.

Belangstellende kunnen ze zich opgeven via: m.n.sluiter@pl.hanze.nl

Ouderbijeenkomst op 2 oktober

Op woensdag 2 oktober van 19:00 tot 21:00 uur organiseert de Academische Werkplaats voor ADHD en Druk Gedrag een bijeenkomst voor ouders van kinderen met druk gedrag en ADHD! Oudervereniging Balans zal op deze avond ook aanwezig zijn.

Doel van de bijeenkomst?

Voorlichtingsmateriaal (PowerPoint en folder over druk gedrag en ADHD) laten zien aan ouders en met hen bespreken. Waarom?

  • Zo komt u als ouder meer te weten over druk gedrag & ADHD,
  • Kan aan de hand van uw tips het voorlichtingsmateriaal verder verbetert worden,
  • Én wordt u op de hoogte gehouden van recente ontwikkelingen van de Academische Werkplaats (zoals nieuwe behandelingen).

Voor wie?

Ouders van kinderen met druk gedrag of ADHD

Waar?

HNK, Arthur van Schendelstraat 650 (Utrecht)
Goed bereikbaar met OV en auto (zie Routebeschrijving incl plattegrond).

Geïnteresseerd?

Stuur dan een mail naar Betty Veenman via adhdendrukgedrag@accare.nl

De uitnodiging voor de ouderbijeenkomst kunt u ook downloaden.

 

‘Diagnoseloos goede dingen doen’

Steeds meer kinderen hebben hulp nodig. Dat baarde Bert Wienen zorgen. Veel kinderen krijgen te snel een stempel, zo vond hij uit.

Omgevingsfactoren beïnvloeden de manier waarop een leerkracht naar een kind kijkt en hebben zo effect op het ‘label’ dat een kind krijgt. Dat is het belangrijkste resultaat van het promotieonderzoek van Druk & Dwars medewerker en onderzoeker Bert Wienen.

Voor zijn proefschrift Inclusive Education: from individual to context onderzocht Wienen welke contextfactoren hierop van invloed zijn. Steeds meer kinderen in het regulier onderwijs krijgen psychische hulp of medicatie vanwege AD(H)D, angst of depressie. Het aantal kinderen dat jeugdhulp krijgt steeg de afgelopen jaren met 12 procent. In Assen – waar Wienen in de gemeenteraad zit – krijgt zo’n een op de zeven kinderen jeugdhulp.

En dat baart Wienen zorgen: ,,Er groeit een generatie op die professionele hulp nodig heeft om staande te blijven in onze samenleving. Die stijging heeft onder meer te maken met de manier waarop ons onderwijs georganiseerd is en de verwachtingen die we hebben van kinderen”, legt de onderzoeker uit. ,,Omgevingsfactoren die bepalend zijn voor een diagnose.”

Wienen pleit er daarom voor dat er niet alleen naar het kind gekeken wordt, maar ook naar zijn of haar onderwijsomgeving. ,,Er zijn veel factoren rondom het kind die van invloed zijn op of een kind als ‘normaal’ of ‘afwijkend’ gezien wordt. Denk aan de klas of het perspectief van de leerkracht.”

Als voorbeelden noemt hij het aantal jongens of de hoeveelheid ‘lastige’ kinderen in een klas. Factoren die een uitwerking hebben op het referentiekader van de leerkracht. ,,Ik denk echt dat als we meer aandacht hebben voor deze omgevingsfactoren en bijvoorbeeld investeren in onderwijs, veel minder kinderen als afwijkend worden gezien en dus jeugdhulp nodig hebben. Ik ben echt niet tegen jeugdhulp. Integendeel zelfs. Maar dan wel voor de groep kinderen die het écht nodig heeft.”

Wienen kwam op het idee voor zijn promotieonderzoek toen hij zelf in de jeugdhulp werkzaam was. ,,Een prachtige tijd. Ik mocht veel aan projecten werken waarbij jeugdhulp en onderwijs samenkwamen. Maar dat zijn echt twee totaal verschillende werelden. Daar liep ik iedere keer weer tegenaan. Door mijn onderzoek kon ik op het snijvlak van die twee werelden gaan werken.

Het onderwijs leren kennen en tegelijkertijd die stijging proberen te begrijpen”, vertelt hij. Volgens Wienen heeft het vaker labelen van kinderen nog een andere oorzaak: de classificaties worden uitgebreider en wetenschappers en psychologen vinden steeds sneller een kind afwijkend. ,,De voorwaarden worden steeds meer opgerekt, waardoor kinderen sneller ergens onder passen en sneller een stoornis lijken te hebben. Dat vind ik zorgelijk. Je bestempelt een kind wel als ziek of afwijkend, waardoor al die kinderen opgroeien met het idee dat ze dat zijn. Natuurlijk kunnen we kinderen daardoor zorg geven, maar dat kan ook zonder een diagnose. We kunnen ook diagnoseloos goede dingen voor kinderen doen.”

Toch ervaren veel volwassenen wél voordelen van een diagnose bij kinderen, zo ziet Wienen. ,,We leven in een wereld waarin ieder kind een soort van gouden weg moet afleggen. Zowel ouders als leerkrachten willen zo graag dat het goed gaat, dat het bijna niet mag misgaan. Loopt een kind achter, of valt het op in de klas? Dan is de eerste vraag al snel wat er met het kind aan de hand is.” Een diagnose kan dan de schuldvraag weghalen, waardoor de spanning tussen ouders en leerkrachten afneemt. ,,Het geeft ze de bevestiging dat ze er zelf niets aan kunnen doen, het kind is immers ziek. Dat wordt dan ervaren als een nieuw startpunt voor een samenwerking.”

Wienen pleit voor meer ruimte en tijd voor leerkrachten. ,,Ik zou het leerkrachten gunnen dat ze gewoon kunnen aangeven dat het even niet lukt met een kind. Dat ze eenvoudig om hulp of ondersteuning kunnen vragen. We moeten leerkrachten en hun vak veel serieuzer nemen. Als het even niet lukt, willen we gelijk alles oplossen via het kind. Terwijl belangrijke oplossingen ruimte, tijd en rust zijn. Dat zijn we namelijk nodig om kinderen weer te zien zoals ze zijn.”

Bron: Dagblad van het Noorden, & Bennema, J. (2019, 20 juni). ‘Diagnoseloos goede dingen doen’. Geraadpleegd 20 juni 2019, van https://www.e-pages.dk/dvhn/9900/article/921397/35/1/render/?token=843885540727814674bb54b9715cb93c

Promotie Sanne te Meerman

Op 20 juni, 14:30, promoveert Sanne te Meerman in het academiegebouw van de universiteit, de verdediging is openbaar. Zijn proefschrift is getiteld: ADHD and the power of generalization; Exploring the faces of reification. 

Dat klinkt waarschijnlijk een stuk ingewikkelder dan het is, omdat ‘reïficatie’ niet zo’n bekend woord is. Het lijkt op personificatie -zoals bijvoorbeeld ‘de duivel’ wel eens de personificatie van het kwaad wordt genoemd. Bij reïficatie wordt ergens een ‘ding’ van gemaakt, want ‘res’ betekent letterlijk ‘ding’, en ‘facere’ betekent ‘maken’. Met het geven van de naam ‘ADHD’ aan drukke, rusteloze en/of dromerige kinderen, op basis van zogenoemde ‘symptomen’ -een medisch woord- suggereren we al dat er ‘iets’ medisch aan de hand is, dat ADHD echt een medisch ‘ding’ is. Maar eigenlijk zijn die symptomen gewoon gedragingen -soms hinderlijk-, zoals elkaar in de rede vallen, gaan staan in de klas, etc. Heel anders dus, en normaler  dan bijvoorbeeld een symptoom als ‘koorts’, wat kan wijzen op griep, maar ook op iets ergers. 

Naast het gebruik van medisch jargon, is de generalisatie een veelvoorkomende manier waarop ADHD ‘gereïficeerd’ wordt. Uit hersenonderzoek blijkt bijvoorbeeld dat de hersenen van kinderen met een ADHD-classificatie gemiddeld iets achterlopen. Vaak wordt er niet bij gezegd dat het maar een gemiddelde is, zoals vrouwen ‘gemiddeld’ kleiner zijn dan mannen. Dan lijkt het alsof alle kinderen met een ADHD classificatie ‘afwijkende’ hersenen hebben, andere genen hebben, enzovoorts. In dit proefschrift worden veel van dit soort mechanismen besproken, en van een aantal mechanismen wordt gekeken hoe vaak ze voorkomen in studieboeken. Ook worden suggesties ter verbetering gedaan.

Iedereen is welkom om bij de promotie van Sanne aanwezig te zijn!

Studenten zetten zich in voor Druk & Dwars

Vandaag hebben de studenten van de minor Gezond Opgroeien van de Hanzehogeschool Groningen hun eindproduct voor hun project mogen presenteren. Deze vijf studenten deden hun project bij Druk & Dwars, met als opdracht: maak en onderbouw een handboek met workshopoefeningen voor ouders, leerkrachten en pedagogisch medewerkers, gebaseerd op het protocol van Druk & Dwars, literatuur, bestaande oefeningen en eigen kennis (Social Work & Pabo) en creativiteit. Na maanden onderzoek doen, betrokkenen interviewen en oefeningen testen is het eindproduct af: een handboek boordevol leuke en leerzame workshopoefeningen!

Bedankt meiden voor jullie inzet!

ADHD and the power of generalization

Trots zijn we op onze Druk & Dwars medewerker Sanne te Meerman die een prachtig proefschrift schreef over de reïficatie van ADHD. Wat dat precies is leest u in deze korte samenvatting. Iedereen is van harte welkom bij de promotie op donderdag 20 juni aanstaande in het Academiegebouw te Groningen. 

 

Intrainingsdag 10 september

Op 10 september vindt van 10.00 uur tot 16.00 uur een intrainingsdag van Druk & Dwars plaats. Tijdens de dag bespreken Laura Batstra en Maruschka Sluiter de visie en werkwijze van Druk & Dwars en oefenen ze met de deelnemers de sessies van onze ouderbegeleiding. De training vindt plaats in de Brugsmaborg van de Hanzehogeschool.

De training is bedoeld voor iedereen die werkzaam is in het werkveld en geïnteresseerd is om onze ouderbegeleiding te gaan geven. Daarnaast is de training bedoeld voor hen die geïnteresseerd zijn in het protocol van Druk & Dwars.

Deelname is gratis voor behandelaars die de ouderbegeleiding gaan geven in het kader van het Druk & Dwars project. Voor de overige deelnemers bedragen de kosten 250,- inclusief lunch, oefenmateriaal voor de dag en het boek ‘ADHD: Macht en Misverstanden’ geschreven door Laura Batstra.

Belangstellende kunnen ze zich opgeven via: m.n.sluiter@pl.hanze.nl